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巧籍天然,与天同创

——浅谈化腐朽为神奇的根书艺术

www.twyjy.cn  来源:山东体卫艺教育 作者:威海市文登区界石中学 于海艇 姜君丽 发布时间:2017-09-14 点击:119   论坛点评
 根书,即以根书字,采用植物的根、枝为材料,截取其中的适用部分,根据其自然形态,按照书法的用笔、用墨和结构要求,经过粘贴、组合,创造出各种字体的汉字书法作品。其“神形兼备,神似而形非”,既有书法艺术的轻盈流畅,遒劲脱俗,又具备根雕工艺的自然淳朴、含蓄凝重,还融汇了镂刻工艺的精细雅致,气韵恢宏,造形多变。

取材天然——根书制作的材料及工具

以威海市文登区界石中学为例,学校坐落于昆嵛山脚下,而昆嵛山林木资源十分丰富,山林中废弃的各种枯败植物根、枝唾手可得。借助这一得天独厚的资源优势,学校以培养学生的美术核心素养为目标,开发了“以根代笔书情怀,不着笔墨传艺韵”的“根书”校本课程。
昆嵛山区果业发达,学生几乎家家有果木和各种树木的培育种植园。每年囤积大量修剪下来的树木根枝,都作烧火做饭的烧柴。但是,在“根书”小组师生的眼里,苹果树、梨树、桃树、杨树、杜鹃、法桐树等形态各异的根枝,拥有自然的弯曲和枝节疤痕,与书法的运笔有异曲同工之妙,都是难得的天然宝物,做成“根书”工艺品,可谓变废为宝。
制作根书除了要有根枝、板材等天然材料外,还要有铁锯、刀斧、砂纸、喷枪、胶、钉子、锤子等工具材料。

以形写神——根书创作的方法

1.依书寻根法。首先,设计草图。立意、构思,是根书创作的灵魂。因为根枝的形态与行、草书体类似,因此,学生要创作的内容只能是行、草书体。学生将要创作的内容,根据单字或者条幅等,用毛笔书写行、草字体进行设计。设计过程中,注意行、草等字体的笔法和结构,穿插组合,笔意连带。其实,学生设计的过程既是对中国书法艺术进一步了解和掌握的过程,也是学生间思想交流和碰触的过程。其次,根枝选材。学生根据设计好的样稿,观察字体的结构形态,进行象形根枝选材,从错综复杂的根材里寻找“根”与“书”之间的内在联系,从根的某处最天然而又最可塑的地方着手。选材后去掉该去的留下该留的,且又不致大伤根的筋骨,注意线条连续运动的轨迹和线条营构的空间及线条以外的空白效果,借以表现笔画的神韵。选择好后,进行笔画拼摆,在拼摆的过程中明确后期如何用刀锯、砂轮进行调整完善。完善后的作品,贵在“自然天成”,“似与不似之间”,令观赏者如坠雾里,寻不着半点“书”迹。大小不同的作品,要经过几小时甚至几天几个月的时间来完成,为了某个象形的笔画甚至要翻找几堆的根枝,冥思苦想。选取象形根枝的过程中,促进了小组学生间的合作交流和探究学习能力。
2.依根造字法。“取其自然而顺其自然”,巧借天然则是根艺美术创作成功的关键。在根书小组内,一些具有丰富书学知识和雄厚书法功底的学生,会根据根枝的原形和所掌握的行、草书体,以神定型、重组联想、抽象概括,从而产生灵感。然后加以适当的裁剪,借以表现书法艺术的创作,才能令“根”与“书”相互映衬,相得益彰。
以“夸父逐日”这幅作品为例:一节课上,根书小组内的一名学生兴冲冲地跑到老师面前,举着一个根枝说:“老师,你看这个根材的线条比较多,去除一部分小线条,可以做成一个‘上’字。”教师观察后,觉得这位学生想裁除的部分太多了,对于这个根材来说,若修剪成一个“上”字,还没到非剪非裁不可的程度。为了遵循尽量多地保留原有的自然材料这个原则,教师引导他和小组内的同学再仔细端详和琢磨。小组同学对这根枝不断转换角度,并用手根据根枝的线条进行笔画书空。经过不断地观察联想和揣摩,结果他们发现了这部分根枝是“逐”字的一部分,然后根据这部分,又找到了相配的其他偏旁部首。“逐”字的逐步确定,让大家兴奋不已,于是大家就顺着“逐”进行词语组合和发掘。交流和争论促进了作品的生成,探索和实践促成了作品的形成,“夸父逐日”就是在这种放手让学生大胆想象、大胆实践的基础上,形成的自然完美且有灵气的根书作品。

精雕细琢——根书装裱过程

根书作品打磨油漆上色,干透后,在合适大小的木质底板上组合构图,确定合适的位置后,热熔胶固定粘贴,就初步成型,再经过加框装裱,一幅完整的根书作品就大功告成。
“巧籍天然,与天同创”,立足地域资源优势,以校为本,从文化入手,经过不断探索、尝试、揣摩、创新,将大自然的天然材质以艺术的形式呈现出来,创造出浑然天成、自然灵动的根书作品,不仅能够引领学生感受天然造化到人工雕琢的制作过程,传承优秀传统文化,还能培养学生的审美能力、观察思维能力、动手操作能力、团结协作能力和创新能力。(本文刊登在《山东体卫艺教育》2017年第3期,作者:威海市文登区界石中学  于海艇  姜君丽)







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